SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Tema: Ser humano e saúde Subtema: O consumo consciente e a importância dos 3Rs ( reduzir, reutilizar e reciclar) Componentes do grupo Evaldo Rodrigues de Souza Inês Fernandes Martha Maria S. de C. Campos 5ª série/ 6º ano Tempo previsto: 12 aulas Habilidades Reconhecer e/ou representar, por meio de diferentes linguagens, características de locais ou de ambientes poluídos. Identificar e argumentar sobre as vantagens e desvantagens dos principais métodos de coleta e de destinação de lixo, tendo como parâmetro a preservação ambiental e a saúde coletiva. Sondagem Leitura baseada nas análises das imagens Problematização Como modificar hábitos, costumes e valores em relação ao consumo e descarte do lixo, para melhorar o local em que se vive, a começar pela escola? Contextualização Questionamentos: O que mais chama atenção em cada foto? Como o lixo aparece nessas fotos? Quais são os problemas de não descartar o lixo adequadamente? Em sua opinião, como estes problemas podem ser resolvidos? Busca de dados Relatório de observação Tabulação de dados Confecção de gráficos e tabelas Pesquisa na internet sobre a origem e destinação correta de cada material encontrado no lixo Propostas de soluções para os problemas encontrados Analisar a viabilidade de implantação de algumas técnicas na escola Aprendizagem Significativa Elaboração de peças teatrais com o tema:” o mundo que eu tenho e o mundo que eu quero” Sistematização do Conhecimento Roda de conversa e debates periódicos a respeito do tema e dos novos dados apurados Apresentação da peça teatral Aplicação dos Conhecimentos Aplicação do conhecimento em situações novas Mudança de hábitos no cotidiano escolar O aluno como multiplicador da ecocidadania Avaliação Coerência das argumentações durante os debates Qualidade das pesquisas apresentadas Interação entre os alunos Produções escritas: relatórios, gráficos e tabelas Verificar se a ideia central da peça teatral está coerente com o tema Acompanhar o processo de implantação de técnicas separação e coleta de resíduos na escola Proposta de situações de recuperação Rever os conceitos dos 3Rs (reduzir, reutilizar e reciclar) Trabalhar o conceito de consumo consciente e verificar as atitudes que devemos adotar para promover a sustentabilidade.

Texto para leitura

“Em nossa cultura, quanto mais abrangente a concepção de mundo e de vida, mais intensamente se lê, numa espiral quase sem fim, que pode e deve começar na escola, mas não pode (nem costuma) encerrar-se nela." Marisa Lajolo.

Ler é um conjunto de habilidades e comportamentos, é decodificar silabas ou palavras evoluindo até a leitura de um texto, dentro de um contexto. Escrever são habilidades e comportamentos, que vão desde escrever o próprio nome até a evolução da escrita de uma monografia. Alfabetizar pressupõe conhecimento reflexivo da escrita, para além da fala; exige, como já aponta etimologicamente a palavra alfabetizar, o agrupamento de alfa e beta, as duas primeiras letras gregas para o domínio do sistema da escrita. O sucesso da alfabetização depende do dinamismo do contexto social, que é referenciado pelo trabalho, ciência, participação popular e cultura.

O indivíduo alfabetizado é o sujeito que sabe ler e escrever. O indivíduo letrado, não só sabe ler e escrever, mas usa socialmente a leitura e a escrita, questionando as demandas sociais de leitura e de escrita. “A condição de sujeito letrado se constrói nas experiências culturais com práticas de leitura e escrita que os indivíduos têm oportunidade de viver, mesmo antes de começar sua educação formal” (Morais e Albuquerque, 2004). 
A escrita tem uma função social, que traz consigo a idéia de representação. Alfabetizar é trabalhar a leitura e a escrita em suas diferentes funções. Quando trabalhamos a leitura e a escrita de maneira interdisciplinar, temos a oportunidade de introduzir o aluno no mundo da produção da leitura e escrita em situação real de uso, há a veiculação de idéias completas e a compreensão e o uso da mesma como ato interativo. Então, nessa seqüência de ações, o aluno tem oportunidade de participar, de pertencer, de estar junto, de somar e de agir. Portanto, alfabetizar letrando é orientar o ato de ler e de escrever no contexto das práticas sociais.

Não é suficiente ensinar o sistema de leitura e escrita ou a escrita correta das palavras, mas, é preciso orientar os alunos a ler e a produzir textos, o que estabelece também uma intervenção pedagógica ordenada. O ingresso no mundo da leitura e escrita é viável através da assimilação do sistema alfabético (alfabetização) e do desenvolvimento das capacidades de ler e produzir diversos gêneros textuais (letramento). Os gêneros textuais são instrumentos culturais e, portanto, se organizam e se transformam nas práticas de linguagem.

As situações que favorecem a aprendizagem da leitura resumem-se na compreensão da linguagem escrita através do uso, da experiência em situações específicas, em contextos reais de aprendizagem e utilização simultâneas, lendo e escrevendo textos coerentes, significativos e interessantes, em verdadeira linguagem interdisciplinar e contextualizada, como textos de jornais e revistas; contos de fadas; histórias do mundo; lendas, enfim todo o imaginário infantil. Quando essa aprendizagem acontece, o aluno é capaz de produzir e criar novas idéias alicerçadas na fala e na escrita, que lhe são peculiares.

A leitura significativa, feita de maneira interdisciplinar, favorece a memória; o conhecimento sobre a própria leitura do mundo; o conhecimento a respeito de como se escreve; a experiência das emoções. O aluno, através do trabalho interdisciplinar, vivencia experiências para a vida pela interação da linguagem falada e escrita, que não pode ficar restrita apenas a alfabetização, pois é necessário conhecer aspectos distintos existentes entre diferentes linguagens, sem o qual não se dá o efetivo exercício da cidadania.

Finalizando, a leitura e a escrita, é a ferramenta básica de inserção no mundo, é o elemento articulador de diferentes linguagens, é o instrumento para interação com diferentes áreas do saber, e é o meio de demonstração do sentir e do pensar. Trabalhar a leitura e a escrita de maneira interdisciplinar exercita a socialização, pois a livre expressão é responsável por grandes mudanças sociais.

“(...) As palavras não nascem amarradas, elas saltam, se beijam, se dissolvem, no céu livre por vezes um desenho, são puras, largas, autênticas, indevassáveis”. Carlos Drummond de Andrade

A importância da família.

 A importância da  família nos  melhores momentos e nas maiores lembranças sempre estão em nossa família.  A família é a célula fundamental de nossa sociedade, é nela que aprendemos a balbuciar as primeiras palavras, dar os primeiros passos. Oxalá que todas as famílias  fossem empenhadas em acompanhar seus filhos nessa trajetória escolar, acompanhando o início de seu enriquecimento no mundo das competências leitoras e escritoras, que deve ser o princípio para as outras competências que surgirão .

O caminho da Leitura por José Donizette

 Lembro de que quando terminávamos a Caminho Suave, já estávamos lendo muito bem, então líamos aqueles livros com histórias curtas, mas era muito prazeroso. Então quando estudava na quarta série primária, numa escola bem longe da cidade, na sala ao lado da segunda série primária tinha um amontoado de livros, então pedi para o meu professor se me dava alguns livros, sem titubear muito, respondeu que sim.   O professor disse, pega o que você quiser, então peguei muitos livros, como era um menino franzino, peguei o máximo que pude, claro que esse máximo não era muito. Chegando em casa todo contente, mostrei os livros para os meus irmãos, para meus pais e organizei por ordem de tamanho. Nós tínhamos um móvel que chamava guarda-louça, com portas de vidro na parte de cima e com portas de madeiras na parte de baixo. Peguei aquelas maravilhas e os coloquei na parte debaixo do móvel citado. Depois com o tempo fui lendo aqueles livros, uns eram de histórias, outros romances. Muitas palavras eram estranhas para mim, mas mesmo assim me ajudou muito.